מהי למידה חברתית־רגשית ( SEL) ומדוע היא חשובה?

המשגות של SEL ועוגנים תיאורטיים מרכזיים

למונח SEL ישנם שמות רבים נוספים, וביניהם: כישורים "רכים", מיומנויות המאה ה-12, מיומנויות לא־קוגניטיביות, חינוך לאופי ולאישיות( moral and character education) ועוד .ריבוי השמות מצביע גם על מגוון הגישות והתיאוריות שנמצאות בבסיס של המונח SEL ומשיקות לו. בין התיאוריות המרכזיות ניתן לציין את הפסיכולוגיה החיובית, אינטליגנציה רגשית, תיאוריות של מוטיבציה, התקשרות( attachment), למידה חברתית, תיאוריות של אישיות, עיצוב אופי וחינוך מוסרי. למרות העמימות המושגית הנובעת מריבוי נקודות המבט, נראה כי יש הסכמה כללית כי המהות של SEL היא לפתח ולטפח את היכולת של תלמידים להבין ולנהל את רגשותיהם ואת האינטראקציות שלהם עם אחרים, וכן לקבל החלטות אחראיות. בתוך ההסכמה הכללית הזו הוצעו מספר רב של מודלים, הנבדלים זה מזה בדגשים על הכישורים ובאופני הטמעתם.

דגשים מרכזיים ממודלים מובילים

המודל מציע אסטרטגיות מותאמות ברמת הכיתה, בית הספר, המשפחה והקהילה לקידום הישגים לימודיים ויכולות חברתיות רגשיות. המודל מציע חמש יכולות קוגניטיביות, רגשיות והתנהגותיות הקשורות זו לזו ומרכזיות להצלחה בבית הספר ובחיים הבוגרים:

1. מיומנויות בתחום המודעות העצמית.
2. מיומנויות בתחום הניהול העצמי, ובעיקר ויסות של רגשות והתנהגויות.
3. מיומנויות בתחום המודעוּת החברתית, וביניהן הבנה של נורמות חברתיות וקבלה של האחר.
4. מיומנויות ביחסים בין־אישיים.
5. יכולת קבלת החלטות אחראית .